船橋市 駅前保育園 りりぱっと blog/ブログ

クリエイティブ力を伸ばしていこう

クリエイティブ・マインドセット 想像力・好奇心・勇気が目覚める驚異の思考法
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子供達に学びの体験を伝えていく中で意識している事の一つが「クリエイティブ力を伸ばす」事です。

ART☓教育を柱に知的失敗（ものは言いよう！なんて聞き入れませんw）を繰り返していますが、参考になるかもしれないと昨年出版されたIDEO(アイディオ)の本を読んでいます。

私は基本的に一冊をきちんと読むって事をせず、パラパラめくって読みたいところを読む（ので、どんどん積読本がたまる）というスタイルです。

今回も当然ながら、全文読んでいませんが、今のところ刺さっている部分に、アプローチの仕方を工夫する事があります。

「なぜ」で始まる質問をするという部分で「どうしてこの本が好きなの？」→「この本を読むよう友達を説得するとしたら、何て言う？」

子供達との会話では「どうしたら◯◯だろう？」という事も意識していますが、こういう質問とかってすぐに使えそう(*´艸｀*)

共同黒板のアイデアも良さそうだな。

例えば、「起きてから最初に見た素敵なものは何？」とか、毎朝登園時に皆が見るホワイトボードに書いていってもらうだけでも面白いかもしれない。

ってな感じで読み進めるたびワクワクしてきます。

マインド・マップの有効性が紹介されていますが、親御さん向けの勉強会はいつやろうかな。

早く勉強してみたい！って方がいらっしゃったら、聞いて下さいね。

 

ちなみに困難に負けない力であるレジリエンスもどうやったら伝えられるかを考えているので、幼児向けとして参考になる事があれば教えて下さい〜。

学ぶ楽しさを教えたい

子供達が大好きな勉強の一つが虫食い算です。

こうした勉強で意識している事は「学ぶ楽しさ」を伝える事。

子供達は「学ぶ楽しさ」という言葉で理解する事は無いけれど、「aha!」と笑いを沢山散りばめる。

教えている方もどんどん楽しくなって、はっと気づいたら私のズボンにマジックで書かれた跡と気まずそうにしている小さな犯人が。。

そんな事も良い思い出だなぁ。。。少しずつ春の旅立ちを思い感傷に浸る事が増えてきたなぁ。

子供の絵には人を元気にする力がある

今日はこんなテーマで絵を描いてもらいました。

どんどん歩いて行ったら何が見られるだろう、どんな人がいるだろう、どんな街があるだろう、答えは子供達の頭の中にあるから正解なんてありません。

思い浮かんだままを描いてもらう。

その後で、どんなものが見えた？と聞くと、キラキラした目で絵を説明してくれる。

今まで図形の問題や虫食い算をやってきましたが、今月はアートレッスン。

りりぱっとでは、見たものを描かせるというよりは、形が無いものや想像して書くという事を意識しています。

「風や音」だったり、「街を綺麗に掃除してくれた時の気持ち」などなど。

ルールは字を描かないで絵だけで表現する事、そして真似をしない。

後は、上手に書く必要はないし、それこそ点や丸だけだっていい。でも、描いた後での説明はきちんとやってもらいます。

成長するにしたがってどんどん出てきてしまうフィルターという名の先入観を取り払って、思うがまま描く楽しさを知ってもらいたいと思っています。

どうしたら〇〇だろう？

様々な教育論が溢れ、それに左右され、そうした人たちを食い物にしようと様々な企業がひしめき合う。

結果、世の中は豊かになったのかもしれませんが、人の心は貧しくなりました。

どうしたらもっと豊かな世の中になるのでしょうか？

それは、とってもシンプルで小さな事の積み重ねで、解決していきます。

・・・子供達に対して、そんな事は危ない、怪我をする、理解できない、どんどん大人視点でのフィルターをかけてしまい、その可能性を小さな頃から潰していく。

「どうせ無理」「絶対無理」「出来ない」と安易に諦めたり、辞めてしまう事は簡単です。

これからも、「どうしたら◯◯か？」を考え、「どんどんやってみよう！」の心で子供達と接していきたいと思います。

想像力が大人メガネを取り外してくれる

森美術館でやっている「リー・ミンウェイとその関係展」の作品の一つプロジェクト・リビングルームに参加してきました。

普通の美術展の様な観るだけのものとは異なり、参加する事によって完成する作品の共通キーワードが「関係性」です。

私たちは結果や出来上がっているものにフォーカスしがちで、それを構築するまでの過程はあまり意識しません。特に情報があふれている今の世では、すぐに答えを求める事が出来てしまう為、思考する機会も減ってきているように思えます。

リビング・ルームという作品はまさにリビング・ルームそのもの。自由にそこにあるソファや椅子などに腰掛けられるようになっていて、もちろんくつろぐだけでも良いですが、面白いのはそこに様々なホストがやってきて話しをしてくれる事です。

そこでその日偶然居合わせた人との関係や、自分と関わっている何かを考えてみる。

それにしても、自由にホストに質問するなど会話を楽しむ事が出来るなんていうのは正直あまり無いんじゃないかな。（あっ、ちなみに係りの人に聞いたらそうやって積極的に会話してくるのは外国の方や関西の方なんだそう。）

その後で、神保町にある美学校の藤川校長とお話させて頂きました。

色々な話しが出たのですが、その中で出てきた「想像力」という言葉が心に残りました。

というのも想像力は子どもと接している時に私たち大人が必要なものでもあるからです。

子ども達は大人に比べて語彙が少ないですよね。

言葉を使えば簡単に伝わる事も、100の言葉を知っていれば拡がる会話も、満足に出来るものではありません。だからこそ大人が想像力を働かせて子供達の頭の中を覗いてみる事が大切です。

リー・ミンウェイの展覧会で意識させられた関係性も結果だけを観るのではなく、その結果に至るまで関わる様々な事を想像する事で物事に対してもっと多くの発見がある事を教えてくれています。

様々な言葉を覚え、様々な物事を経験した大人の思考や見方がフィルターになり、大切なものや本来得られる学びが減ってしまったり、チャンスを逃してしまう。

そのフィルターを取り外してくれるのが「想像力」なのかもしれません。

食事の大きな意味

定例になっている農民連食品分析センター　所長　八田純人さんのワークショップを行いました。

良く「身体を創るのは食べ物」だという言葉を耳にしますが、これを聞くと身体そのものを作る、つまり健康という面にフォーカスしがちですが、実際には身体というより「自分を創るのが食べ物」だという事に気付かされます。

正直、私も利用してしまうコンビニやファストフード、便利で安いし、味も良くなっている。パッケージだけを見れば何だか身体に良さそうな事も書いてある。

どうしても面倒な時、何も考えずに口にしてしまうそうした食べ物が口に運ばれるまでの背景には何があるでしょう？

身体にいいか悪いかだけの問題ではありません。もっともっと大きな意味が食にはあります。

それ故に安くて美味しく便利な食の背景にあるものを今一度皆が知る事はとても意味があります。

そして、そうした事を子供達に繋いでいく事が私たち大人の責任、役割なのではないかと強く思う時間になりました。

次回もお楽しみに！！！

やってみよう

お手伝い・・・子供がやるより大人がやったほうが早い。

しかし、時間はかかっても子供が自分でやったほうが何倍も学びがある。

おもちゃ・・・

おもちゃは少ないよりは多い方がいい。

しかし、少ないからこそ、そこに想像が生まれ、輪ゴム一つでも遊びを創造する力が育まれる。

至れり尽くせりで大人が手を貸す事は時間短縮につながり、子供達も一見、喜んでいる様に見えるけれど、頭の中はそれほど活動していなかったりするのかもしれないし、せっかく大きく成長できるような学びの機会を逸してしまっているのかもしれない。

スタンフォード大のクランボルツ教授の言葉に「キャリアの80％は予期しない偶然の出来事によって形成される」というのがあります。

さらにその偶然を起こす為には、次の5つの資質が必要だと言っています。

（1） 「好奇心」 ―― たえず新しい学習の機会を模索し続けること
（2） 「持続性」 ―― 失敗に屈せず、努力し続けること
（3） 「楽観性」 ―― 新しい機会は必ず実現する、可能になるとポジティブに考えること
（4） 「柔軟性」 ―― こだわりを捨て、信念、概念、態度、行動を変えること
（5） 「冒険心」 ―― 結果が不確実でも、リスクを取って行動を起こすこと

お手伝いなど、何気ない行動にはこうした力を成長させる沢山の要素が詰まっています。

まだ早い、未だ出来ない？

いやいや、たまには手を出さないで黙って様子を見てみましょう。

忍耐が必要ですが・・・（^^;）

まず子供の観察

9月20日から森美術館で開催されているリー・ミンウェイ展の内覧会に行ってきました。

駆け足だったけれど、「子供達が見たら楽しいだろうなぁ、どんな感想を持つだろう？」と、子供たちに直接聞いてみたくなるような作品ばかり。

▲ワーク・シフトなど未来を予測する書籍が軒並みベストセラーになるほど、将来の不安を感じている方は多い。

それに伴い、子育て環境では◯◯式、右脳、◯◯の方法といった名前がついた本やワークショップが人気になり、早期教育を取り入れるべき論が普通になってきました。こういう時代だから楽器や英語はできるだけ早く始めるべきだと報じれば、良く考えず右へ左へというの風潮も仕方ないのかもしれません。

しかし、そうした教育論よりも大切な事があるのではないかと思っています。

それは、「子供がやっている事をそのままの状態で観察する事。そして、そうした行動を大きな流れの中でで見る視点」です。

▲以前、訳がわからない絵を書いている3歳の子供がいました。何の絵になるのかなぁと暫く見ていると、突然消しゴムで一部を消してからまたグチャグチャと書き始めたという事がありました。

大人の視点で見ると、そこを書きなおしたからって一体何が変わるの？と思いがちですが、ふと考えてみると、それはあくまで大人から見てどうか？という事だけなのかもしれないなとその時ハッとさせられました。

それ以降、子供達に勉強を教えている時は結果にフォーカスしないようにしていますが、それによって個人のモチベーションの源泉が見えてきたりと、発見が沢山見られるようになりました。

▲今回のリー・ミンウェイ展はもちろん、アートにはそうした事が気付ける要素が沢山あると思っています。

訳の分からないものを見て「何だこれは？何がいいたいんだ」と片付けてしまうのではなく、作品の隣にある説明を見る前にまずは子供と一緒に感じたまま作品を眺めてみる。

そんな、何だろうをとことん楽しむ事で気付かなかったものが沢山見えてくるのではないでしょうか。

未来

appleからiphone6、apple Watchが発表されました。

コンピューターテクノリジーは今後もますます進化を続けていく中で、2045年問題（シンギュラリティ：技術的特異点）が話題になっています。それは、 コンピュータが人類を超える日と言われる年、つまり、家庭や自宅で使っているような一台のパソコンが全人類の頭脳を上回るという予測があります。

つまり、コンピュータはいずれ人間以上の知能に加え、人間の意識まで持つようになるという事です。

そして、それまで技術の開発は人間がやってきた訳ですが、その年以降は技術が技術を作り出していく時代になるという事です。

おぉぉぉ、何かの映画で見たような話しですね。

それは素晴らしい時代になっているかもしれませんが、一方で様々な弊害も考えられ、世界中でこうした問題への取組がされています。

ちょっと前ですが、2006年にアメリカで高校で働くスタッフ向けに未来を議論する為に作られた動画があります。ここでも何度か紹介させて頂き、毎度まいどのワンパターンですが（汗）

この動画ではシンギュラリティという言葉は使われていませんが、2049年がそのポイントだと言われています。

今からざっと30年後の世界・・・。

子供達はすっかり大人になって、子供もいるのかもしれません。

技術進化の流れはどうにもできない事ですが、私たち大人は未来の為に何を準備しておく必要があるのでしょうか？私たちが子供に教えられる事は何でしょうか？

 りりぱっと の取組を考える「りりぱっとNEXT」での大きなテーマでもあります。