7月と8月、保育士の資格取得に向け勉強中の学生が見学に来てくれました。
こういうのはとっても有難い！
私たちは保育内容の質を上げていく事が、子供達、そして親御さんの為になるし、結果的に認可外の理解を深められると考えています。つまり、認可だとか認可外という枠組みは関係なく、情報交換し合い、良い事をどんどんシェア、実践していく。
そういう考えですので、通常の見学だけでなく、預ける預けないに関係ない方、はたまた参考にしたいという園や関係者の方がいらっしゃったら遠慮なくご連絡下さい。
取組内容等、どんどんお話したいと思います。
⇑の写真とは違う内容ですが、「何故なぜ？ゲーム」をしました。
今回は「どうして勉強するの？」というものですが、例えば、「どうして道にゴミを捨てちゃいけないの？」という社会と関わりあることや「どうして戦争が起きるの？」というものでもいいでしょう。
ポイントはどんな事でもボードに書き取っていく事です。これは最後に振り返る時にとても大切。
どうして勉強するの？の答えが「ゲームが出来るから」という答えだったら、どうしてゲームがやりたいの？どうして／どういうところが楽しいの？と、どんどん聞いていきます。
この辺は、ロジカルシンキングで使われるMECEと近いかもしれませんが、ダブリがあっても漏れがあってもどんどん進めていきます。後からグループ付けしていって、どういう事に意識が向いているのかを確認してもいいですね。
当然、楽しい方がいいので、絵も書いていきます！出てきた答えの数を数えて「あと10個〜！」とやっても盛り上がります。
答えが出てこなくなったら「もしかしたら、こういう事を言いたいんじゃない？」と思考を止まらせないように話しを進めていき、もうこの辺でいいなと思ったら最後に、行き着いた答えから、それまでどういう答えが出てきたかを振り返ります。
続けて「どうすれば？」という問題解決型の質問をしてもいいでしょう。
今回は僅か15min程度しかやりませんでしたが、3分でも十分ですし、普段の生活の中で「どうして？」と質問形式の会話を取り入れてもいいでしょう。
論理思考を養えたり原因と結果を自然に理解出来る等、とっても学びある時間になります。
りりぱっとを起点に、思うがまま自由に地図を描いてみて、その通りに歩いてみる。
ゴール、それからゴール途中にランダムにマークをつけさせたら、子供たちには描いた地図とペンを持たせて出発。ただ、出発！というだけでは面白くないので出発前に「ゴールには何があると思う？」「特別なものが見られるかもしれない」とか、「何人の人と出会うか？」「赤色はどんなものがあると思う？」なんてやり取りをしても結構面白いと思います。
さて、出発したら、原則子供任せ。
助け舟は出してあげるけれど、「先生はどんな地図描いたか分からない」と、右に曲がるのも、まっすぐ歩くのも、階段を使うのも、全て自分で描いた地図を元にゴール地点目指して歩いて行くだけ。
方向、前後左右、立体的イメージ、社会性に加えちょっとした冒険心をくすぐる等、大人が参加しても面白いワーク。
夏休み中、一人2回位はやってあげたいな。
幼稚園生は今日から夏休みに入りました。
一日いる分、色々な事が出来そうです。
図形や仮説・推測といった勉強や、”社会とのつながり”や”創造力”、など様々な学びを経験させていきたいと思います！
▲Softbank world含めインターネットや通信業界の基調講演など、これからの未来という話を聞いてると、どこか違和感を感じます。
資本主義経済において、いくら儲かるのか？という考え方は当然の事だし、例えば高齢者や地方向けにインターネットを活用した便利ツールが出来る事はとても良いと思っています。
話がちょっと逸れますが、老舗弁当屋さんをやっている知人のところに先日IPOした弁当配達のベンチャー企業が営業にきたところ、手数料45％という事を言われたそうです。
原価を20％、人件費30％として考えた時の残りと数字の理屈では分かるけれども、やるせないと。
また、ネット業界が注目している注目している飲食業界では、予約をネットで完結できる仕組みが出来ています。
個人経営している友人の話は、確かに便利かもしれないけれど、電話でやり取りできるからこそ、お客さんが見えるし、お客さんにも店の対応を見せられるし、会話のキッカケを作る事が出来るんだと。
便利＝豊かさ・・・な事も沢山あります。しかしその一方で失われていくものがある事も意識する必要があると思います。
・・・以前も書きましたが、創造力は瞬間的に作られるものではありません。検索エンジンもキュレーター化、パーソナライズ化すれば、確かに自分が欲している情報は瞬時に出てくる。
しかし、そこにたどり着く膨大な無駄な時間や景色にこそ価値が見え隠れしているものです。
しかも、その事に気づく事はその瞬間かもしれないし、1時間後、1年後かもしれない。
そんな膨大な量の潜在意識の中で創造性は作られてくるのだと私たちは考えています。新幹線の様に目的地にパッ行く事よりも各駅停車で目的地へ向かった方が時間はかかっても得られる楽しみは増えてくる。それぞれの街も栄えてきますしね。
子供達にも沢山の無駄を教えていきたいなと思いながら、最近話題のこの本が浮かびました。
| りんごかもしれない | |
 |
ヨシタケシンスケ ブロンズ新社 2013-04-17 売り上げランキング : 971 Amazonで詳しく見る by G-Tools |
▲ところで、引き算は？という質問があったのでこれも書いておきます。このやり方で、繰り下がりも一緒に教えちゃいます。
足し算同様、絵を描いたり、手足を使って抑揚をつけながら説明していく事がポイントです。
1.旅人が来るときにあった猛吹雪がやんだ
2.太陽が顔を出した
3.数字のバスがお迎えにやってきたぞ
4.バスの席数は都度決めて、やってきた旅人を乗せてあげる
最初は指を使ったりでも、次第に計算スピードを上げていく為、5で区分しながらやると良いです。
図形問題を終えた子供に計算の勉強を始めました。
教え方の基本は、大げさに、途中、音を鳴らしてみたり、身体を使って説明する事ですが、とにかく楽しくイメージを湧かせながら進めています。
1.数字の国がある。
2.その国には「1の宿」と「10の宿」がある。
3.どちらも部屋の数は10部屋しかない
4.国の入り口には大きな門があって、数字の魔法使いがいる
5.数字の魔法使いは怖い顔をしているけれど、とても優しい
と話してから、旅人（子供の名前を使いながら）がやってきたと続ける。外は猛吹雪ですと言ったり、ストーリー性をつけると良いです。
6.どんどん旅人を増やして「1の宿」にもう誰も入れなくなった状態にする
7.魔法使いが魔法をかけると大きな袋が現れて、「1の宿」にいた皆が袋に入り、「10の宿」の部屋に入れられる。魔法使いは優しいから次に来た人の為にいつも部屋が空いているようにする為。
大体、これで15min程度ですが、繰り上がりを自然に理解出来るようになります。
これを暫く繰り返して、最初は教師が絵を書きながら教えますが、途中から子供達にペンを持たせて説明させる事も大切です。
「100の宿」も教えたら、最初離して書いていた「数字の宿」をくっつけて筆算の形を作り、虫食い算の足し算、引き算を勉強していきます。
りりぱっと ではずっとこの方法で教えていますが、他にも面白い方法があったら是非教えて下さい。
好きな絵の花びらを、手にとって、好きな場所に、糊をつけて、貼っていく。
真剣な眼差しに、時折こっちを見て「ほらー」と見せてくれる。「綺麗だねぇ。これは何？」と聞くと何やら教えてくれて、また真剣に取り組み始める。
人間にはゲシュタルトといって隙間があると埋めたくなる働きがあるけれども、そういう事とはちょっと違った子供ひとりひとりのこだわりがあるんだろうなぁ。
さて、来週には年長さんの何人かは4月からのテーマだった推理・イメージ、図形の課題を終了します。その後はいよいよ虫食い算。
目標は8月内に3桁の足し算だな。
こちらも頑張らないと！
新年度から3ヶ月が過ぎ、幼稚園生の皆にも勉強が習慣づいてきたように思います。
もともと、卒園した先輩たちの姿を見ているので習慣づいたのは早かったのですが、朝登園して「おはようございます」の後、自然とプリントを手にしたり、朝できない子は帰ってきてからやるといった光景も当たり前の様になっています。
さて、勉強をしている時にりりぱっとが意識している事は、勉強が出来たか出来ないかで見てはいけないという事です。それじゃあ、過程か？と言えば、その通りですが、それよりも意識している事は一人ひとり異なるモチベーションの源泉です。
皆の前では恥ずかしがってやらないけれど、周りに人がいなくなると個別学習を希望してくる事や、周りがやっていると競争心が煽られてくる子、一つひとつ登っていく事に喜びを感じる子など、個性も様々。
成長したくない、出来なくてもいいなんて思っている子供は一人もいません。
「やらされている感」を無くして、子供の意志で動き、出来ている箇所を見つけて、モチベーションの源泉を見ながら後押ししてあげる。
この意識をベースにして、途中経過をしっかり見て、結果を見るというサイクルをきちんと回していく事で、より子供達の勉強に向かう姿勢が変わってくるのだと思っています。
